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Unit 7 Syllabus

Here is the syllabus for unit 7.pdf

jour A

jour B

Objectifs

Plan du Jour

Examens

le 17

mars

le 20

mars

  • I can read a short poem out loud.
  • I can identify the main topic or theme of a poem.

Introduce literature by looking at some poems. Work on identifying the main idea or topics. Work on pronunciation with reading poems. Have them practice at various stations listening and reciting.

CULTURE: Père Castor – Chapitre 15 http://goo.gl/Jw6mWZ

1st Draft – Writing about what I learned

le 21

mars

le 22

mars

  • I can read a short children’s book out loud.
  • I can name the characters of a children’s book.
  • I can give the name of several popular children’s books.

(2) Review and read more stories, this time children’s books. Talk about how to describe and name characters. Practice with popular books.

CULTURE: Père Castor – Chapitre 16 (http://goo.gl/wUHFuS) et 17 (http://goo.gl/GdOqWK)

Time Expression Vocabulary

le 23

mars

le 24

mars

  • I can read a fairy tale out loud.
  • I can describe the setting of a popular fairy tale.

(3) Discuss past tense more. Readings. Introduce Tintin and the genre. Begin to read start of story in French. Understand background. Also introduce fairy tales. Look at popular titles and talk about setting.

CULTURE: Tintin en Amérique http://goo.gl/zm9yEV

Tintin 1-8 Vocabulary

le 27

mars

le 28

mars

  • I can read a chapter or several pages out of a comic book.
  • I can summarize what happened or a series of events from a comic strip I read with the help of visuals.

(4) More review of past tenses. Comparison of past tenses from story. Understanding Tintin. Practice retelling events from a story. Use Tintin and other comic books that they know to practice.

CULTURE: Tintin en Amérique http://goo.gl/zm9yEV

Tintin 9-16 Vocabulary

Connector Words Vocabulary

le 29

mars

le 30

mars

  • I can read and answer questions about a book that I have read recently.
  • I can ask others questions about a book that they read.

(5) Retell a past book that you read. Review verbs. Discuss questions you might ask. Work on describing in basic past tense.

CULTURE: Tintin en Amérique http://goo.gl/zm9yEV

Listening quiz
(NH.IL.2)

Tintin 17-24 Vocabulary

le 31

mars

le 10

avril

  • I can say why I like or dislike a story.
  • I can recommend a book or story to someone.

(6) Continue to read Tintin, write a summary of the historical context of the story. Talk about likes and dislikes and recommendations.

CULTURE: Tintin en Amérique http://goo.gl/zm9yEV

Tintin 25-33 Vocabulary

Story Words Vocabulary

le 3-7 avril

Les Vacances du Printemps

le 11

avril

le 12

avril

  • I can name the title and author of important books from France.
  • I can describe the main idea of important books from France.
  • I can give my opinion about books that I have read.

(7) Talk about important novels in France. Pair/Share of the plot and characters of Tintin. Review how to give opinions. Share opinions of books. Talk about the main ideas from literature in France.

CULTURE: Tintin en Amérique http://goo.gl/zm9yEV

Tintin 34-49 Vocabulary

2nd Draft – What I learned (peer review)

le 13

avril

le 14

avril

  • I can share key words or phrases that I learned while reading.
  • I can compare books that I have read.

(8) Review comparative and superlative. Finish Tintin. Reflect and share words and phrases they learned from the story. Work on explaining in French what they mean. Saying things in your own words.

CULTURE: Tintin en Amérique http://goo.gl/zm9yEV

Tintin 50-62 Vocabulary

le 17

avril

le 18

avril

  • I can talk about what I did last weekend or yesterday in the past using basic connected sentences.
  • I can ask others to say what they did in the past.

(9) Review of past tense. Conversations to connect reading to speaking. Work on asking and answering questions about the past.

CULTURE: Musique – Louane “Jeune” https://goo.gl/l6PJ5z et Paroles https://goo.gl/GpUr9j

Être Verbs Vocabulary

Passport 1 – Talk about favorite books

(NH.IC.1)

le 19

avril

le 20

avril

  • I can recite a short poem in French.

(10) Work on applying reading and pronunciation rules to a poem. Have them read from memory a poem, or one that they wrote themselves.

CULTURE: Musique – Coeur de Pirate “Comme des Enfants” https://goo.gl/Ldh3ED

Reading quiz

(NH.IR.3)

le 20 avril

La Foire des Langues à BYU

le 21

avril

le 24

avril

  • I can perform a dramatic reading in French from a familiar play or movie.

(11) Work on applying reading and pronunciation rules to a scene from a play or movie. Have them read from memory a scene.

CULTURE: Musique – Kendji Girac “Cool” https://goo.gl/aO96nY avec Minions https://goo.gl/LpCC7o

 

le 25

avril

le 26

avril

  • I can perform a short skit regarding shopping, travel, invitations, etc.

(12) Work on applying reading and pronunciation rules to a made up skit. Have them act out a skit that they wrote themselves.

CULTURE: Musique – Mika “Elle me dit” https://goo.gl/Qa1AwZ

Past tense quiz

(NH.PW.4)

le 27

avril

le 26

avril

  • I can explain and tell about something that I learned in French this year.

(13) Talk about sharing learning and describing something that happened personally. Teach how to explain what they learned in French to teach othes.

CULTURE: Musique – Edith Piaf “La Vie en Rose” https://goo.gl/cMbN1e

Passport 2 – Retell a story

(NH.IC.2)

le 1

mai

le 2

mai

 

Unit Seven Review, Travel in airports and train stations, planning a trip, talking in the past, present, and future, retelling a story, making comparisons.

What I learned script final draft

(NH.PW.4)

le 3

mai

le 4

mai

Unit 7 Exam. All mastery assignments & quizzes must be done prior to taking the exam.

le 5

mai

le 8

mai

La Coupe du Monde. French Football Compétition.

le 9

mai

le 10

mai

 

Work on editing your movies.

 

le 11

mai

le 12

mai

 

Work on editing your movies.

 

le 15

mai

le 16

mai

 

End of year review.

What I learned video presentation

(NH.PS.6, N.CPP.1, N.CP.2)

le 17

mai

le 18

mai

Final Exam. Attendance is mandatory.

le 18 mai

Le Festival de Film à Lakeridge

le 19

mai

le 22

mai

 

Célébrations et Prix

 

le 23 mai (A/B day)

 

9th Grade Lagoon Day. 7/8th Field Day.

 

le 24 mai (A/B day)

 

9th Grade Yearbook Signing Party

 

le 25 mai (A/B day)

 

Yearbook Day.

 

le 26 mai (A day)

 

Last Day.

END OF TERM 4

le 29 mai

La Journée du Souvenir

 

Quizlet

Vocabulary

Unit 7 Vocabulary pdf

Questions | Answers | Comparative & Superlative | Fairy Tales | Music Genres | Apprendre | Être in Imperfect | Aller in Imperfect | Story Words | Travel Plans | Airport | Train Station | Verbs | Expressions

I. Questions
1-Where did you use to live?
2-What did you use to like?
3-What was your childhood like?
4-What were you doing?
5-What were your vacations like?
6-What music did you like?
7-What did you think of the story?
8-Tell me a story?
9-Do you have anything to declare?
10-Tell me about your next trip

I. Les Questions
1-Où habitais-tu?
2-Qu’est-ce que vous aimiez?
3-Comment était ton enfance?
4-Que faisiez-vous pour vous amuser?
5-Comment étaient tes vacances?
6-Quel genre de musique écoutais-tu?
7-Qu’en penses-tu de l’histoire ?
8-Raconte-moi une histoire !
9-Avez-vous rien à déclarer?
10-Parlez-moi de votre prochain voyage

II. Answers
1-I used to live in Japan.
2-I used to like to swim.
3-My childhood was…
4-I was doing my homework.
5-They were…
6-I used to listen to…
7-I liked it because…
8-Once upon a time…
9-No, I have nothing to declare.
10-Ça va être…

II. Les Réponses
1-J’habitais Japon.
2-J’aimais nager.
3-Mon enfance était…
4-Je faisais mes devoirs.
5-Elles étaient…
6-J’écoutais
7-Je l’aimais parce que…
8-Il était une fois…
9-Non, je n’ai rien à déclarer
10-It will be…

III. Comparative/Superlative
1-(bigger) than
2-less (quickly) than
3-the funniest
4-better than (adjective)
5-better than (adverb)
6-the best
7-the worst

III. Comparatif/Superlatif
1-plus (grand) que
2-moins (vite) que
3-le plus drôle
4-meilleur
5-mieux
6-le meilleur / le mieux
7-le pire

IV. Fairy Tales
1-Cinderella
2-Snow White
3-Sleeping Beauty
4-Beauty and the Beast
5-Aladin
6-The Golden Goose
7-The Three Little Pigs
8-Theh Frog Prince
9-Little Mermaid
10-Red Riding Hood

IV. Les Contes de Fées
1-Cendrillon
2-Blanche Neige
3-La Belle Au Bois Dormant
4-La Belle et La Bête
5-Aladin
6-L’Oie d’Or
7-Les Trois Petits Cochons
8-Le Prince Grenouille
9-La Petite Sirène
10-Le Petit Chaperon Rouge

V. Music Genres
1-Rock
2-R&B
3-Rap
4-Classical
5-Pop
6-Jazz
7-Reggae
8-Country
9-Blues
10-Hip-hop

V. Les Genres de Musique
1-le Rock
2-le R&B
3-le Rap
4-la musique classique
5-le Pop
6-le Jazz
7-le Reggae
8-le Country
9-le Blues
10-le Hip-hop

VI. Irregular Verb: To learn - apprendre
1-I learn
2-You learn
3-he/she/one learns       p.p. learned
4-we learn
5-you learn
6-they learn

VI. Verbe Irrégulier: To learn - apprendre
1-j’ apprends
2-tu apprends
3-il/elle/on apprend          p.p. appris
4-nous apprenons
5-vous apprenez
6-ils/elles apprennent

VII. Irregular Imperfect - Être
1-I was
2-You were
3-He/she/one was
4-It was
5-We were
6-You were (formal)
7-They were

VII. Imparfait irrégulier - Être
1-J’étais
2-Tu étais
3-Il/elle/on était
4-C’était
5-Nous étions
6-Vous étiez
7-Ils/elles étaient

VIII. Regular Imperfect - Aller
1-I went or was going
2-You went or were going
3-He/she/one went or was going
4-We went or were going
5-You went or were going (formal)
6-They went or were going

VIII. Imparfait régulier - Aller
1-J’allais
2-Tu allais
3-Il/elle/on allait
4-Nous allions
5-Vous alliez
6-Ils/elles allaient

IX. Story Words
1-from time to time
2-from that point
3-late that evening
4-something like that
5-indeed
6-little by little
7-before everything, foremost
8-all the others
9-another thing
10-in truth
11-more or less
12-certainly

IX. Mots d'Histoire
1-de temps en temps
2-à partir d'ici
3-tard le soir
4-quelque chose comme ça
5-en effet
6-peu à peu
7-avant tout
8-tous les autres
9-autre chose
10-à vrai dire
11-plus ou moins
12-certes

X. Travel Plans
1-travel agency
2-travel agent
3-luggage
4-international
5-domestic
6-reservation
7-announcement
8-passenger
9-tourist
10-arrival
11-departure
12-destination

X. Plan de Voyage
1-une agence de voyage
2-un agent de voyage
3-une valise / un baggage
4-international / étranger
5-domestique
6-une réservation
7-une annonce
8-un passager
9-un tourist
10-l’arrivée
11-le départ
12-la destination

XI. Airport
1-flight
2-terminal
3-security
4-boarding gate
5-flight delay
6-ticket counter
7-flight attendant
8-boarding ticket
9-seat
10-customs
11-customs agent
12-baggage collection

XI. À l’Aéroport
1-le vol
2-le terminal
3-la sécurité
4-la porte d’embarquement
5-un retard
6-le comptoir / la billeterie
7-l’hôtesse de l’air
8-une carte d’embarquement
9-un siège
10-la douane
11-le douanier
12-le retrait des bagages

XII. Train Station
1-platform
2-railway
3-car
4-seat
5-ticket inspector

XII. À la Gare
1-le quai
2-la voie
3-la voiture
4-une place
5-un contrôleur

XIII. Verbs
1-to plan
2-to leave
3-to embark
4-to miss (a flight)
5-to reserve
6-to lose
7-to cancel
8-to come back from
9-to take off
10-to land
11-to check luggage
12-to claim luggage
13-to go through security

XIII. Verbes
1-planifier
2-partir
3-embarquer
4-rater (un vol)
5-réserver
6-perdre
7-annuler
8-revenir de
9-décoller
10-attérir
11-enregister les baggages
12-réclamer les baggages
13-passer par la sécurité

XIV. Expressions
1-welcome
2-ready
3-early
4-on time
5-late
6-open
7-closed
8-prohibited

XIV. Les Expressions
1-bienvenue
2-prêt
3-tôt / en avance
4-à l’heure
5-en retard
6-ouvert
7-fermé
8-interdit

Practice - On va pratiquer!

conversation listening reading presentation writing

Conversations | Listening | Reading | Presenting | Writing

Select a topic for practice based on what you are studying in class or need help on.

 

Here is where you will find your homework for class. Be sure to follow your syllabus and homework sheet and keep up on the work that has been assigned. You will be studying vocabulary with quizlet, you will also need to complete these assignments and practices (other tab) on the date they are due.

 

homework tracking sheet

Link to Homework Sheet

Canvas

Link to Canvas - to submit your work!

Canvas Join Code:P68JCE or follow url: https://canvas.instructure.com/enroll/P68JCE

 

Listening

Practice 1:

Can you understand comparisons? In this listening quiz you will hear characters from popular fairy tales compared. You will need to be able to identify if the statements are true or false.

Comparisons

  • Plus (que) = more than
  • Moins (que) = less than
  • Aussi (que) = same as

Irregulars:

  • bien becomes mieux (better in terms of actions i.e. singing, drawing, listening)
  • beaucoup becomes plus (more)
  • peu becomes moins (less)
  • bon becomes meilleur (better in terms of personality i.e. artist, singer, listener)
  • mauvais becomes pire (worse)

Test - True or False (Vrai ou Faux)

Question 1 :
Aladin est moins riche que Cendrillon.
Question 2 :
Le Prince Grenouille est plus vert que l’Oie d’Or.
Question 3 :
Le loup est plus grand que Le Petit Chaperon Rouge.
Question 4 :
La sorcière est moins méchante que Blanche Neige.
Question 5 :
La Petite Sirène nage mieux que Le Chat Botté.
Question 6 :
La Belle est plus jolie que la Bête.
Question 7 :
La Belle au Bois Dormant est plus fatiguée que La Petite Sirène.
Question 8 :
Cendrillon est aussi blonde que Blanche Neige.

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Reading

Practice 2:

TintinLes Aventures de Tintin

In this unit you will be reading one of the "bande dessinée" of Belgium, Tintin en Amérique.

As you read you will need to use various strategies to be able to understand the story, learn new vocabulary, and then be quizzed on this story.

Here is a link to the Tintin website in the U.S.

Here is a link to the Tintin museum in Belgium

Tintin est un personnage de fiction créé par le dessinateur belge Hergé dans la série de bandes dessinées Les Aventures de Tintin, dont il est le personnage principal. Tintin est un jeune reporter, toujours accompagné dans ses voyages par son fox terrier Milou, ainsi que par le capitaine Haddock à partir de l'album Le Crabe aux pinces d'or, et le professeur Tournesol à partir de l'album Le Trésor de Rackham le Rouge.

 

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More on Tintin

PRACTICE 3:

Questions:

  1. Où se passe l’histoire ?
  2. Comment est-ce que Tintin échappe des bandits à Chicago ?
  3. Qui est le roi des bandits ?
  4. Est-ce que Tintin a capturé Bobby Smiles?
  5. Que signifie les Peaux-Rouges et les Pieds-Noirs?
  6. Quel noms est-ce que les Indiens donne à Tintin?
  7. Quelles sont les dates de la Grande Dépression?
  8. Quelle loi est souvent enfreints ou violé (broken) par les bandits de Chicago?
  9. Qu'est-ce qu'on trouve dans le pays des Peaux-Rouges?
  10. Comment est-ce que les businessmans américains traitent les Indiens?

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Disney Prince and Princess Readings

PRACTICE 4:

princessGo to the Disney Princess page or the Disney Prince page and work on your reading comprehension. Feel free to translate the page into English. Work on understanding the descriptions, including what the adjectives mean.

After some time reading, then answer the questions that follow. Also try and learn some of the expressions and new words from the readings. It will help you in your progress in the language.

For more reading practice, check out the following website for online children's books. Select the age on the left to find easier books.

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Communication

PRACTICE 5:

You are your partner will be discussing the first five pages of “Tintin en Amérique”. You will need to discuss the following parts of the story. You can look at the comic while you talk. You need to both ask and answer questions in French. Use as much detail as possible. Point to pictures as you are asking questions to target key vocabulary, description.

1. Who are the characters, what do they look like, what is their personality?
2. What is the plot, what specific events occurred, in what sequence did they happen?
3. What is your partner’s opinion/thoughts on the story itself?

 

Voilà un example:

  • Qui sont des personnages dans l'histoire?
  • Bon, dans l'histoire, il s'agit d'un journaliste, Tintin, qui est très courageux et chanceux. Il essaie de trouver des criminels. Son compagnon, c'est un petit chien qui s'appelle Milou. Dans le BD "Tintin en Amérique", les deux héros sont en train d'incarcer Bobby Smiles et ses bandits qui sont dans le pays des "Peaux Rouges".
  • Tu peux décrire l'intrigue principale dans l'histoire?
  • Oui, Tintin est arrivé à Chicago quand il a fait la connaissance d'un mafioso Bobby Smiles. Il a enlevé le chien Milou. Donc il a dû le retrouver. Pendant l'aventure, il a voyagé à l'ouest dans le pays des Peaux Rouges et il a rencontré le Sachem et d'autres indiens. Enfin, il a capturé Bobby Smiles et l'a ramené à Chicago.
  • Est-ce que tu as aimé le BD?
  • Absolument, c'était une belle histoire et elle avait beaucoup de suspense et d'aventures. J'ai tellement aimé la manière dont Hergé développe les caractères des personnages et à quel point on se met dans l'histoire quand on lit. C'est bien fait.

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Writing

PRACTICE 6:

Imperfect Pratice

Here is some practice using the imperfect:

Mettez les verbes entre parenthèses à l'imparfait

1. Quand nous     petits, nous     à l'école chaque jour. (être, aller)

2. Autrefois, on     avec une plume et du papier. (écrire)

3. Le samedi matin, je     toujours la télé quand j'     cinq ans. (regarder, avoir)

4. Tu     toujours tout ton dîner avant de pouvoir prendre un dessert. (finir)

5. Quand elle     15 ans, Cendrillon     le ménage tous les jours. (avoir, faire)

6. Aux années 50's, les petites filles     des robes à l'école. (porter)

7. Je ne     pas lire à l'âge de 3 ans. (savoir)

8. Nous ne     pas français l'année dernière. (parler)

9.     -vous rentrer après minuit quand vous     au lycée? (pouvoir, être)

10. Quand nos parents     cinq ans, le monde     différent. (avoir, être)

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Write a story of your own!

PRACTICE 7:

You will now be writing a creative story in the past.

pdfHere is a link to this paper on improving your writing.

Here is the pdfoverview sheet about the past tenses.

pptPetit Histoire Project PPT - use as a quick review before starting to work on your project.

 

You will need to know how to use the verbs correctly. Step one, conjugating each tense. Refer to the grammar section for more information on how it works. You will also want to remember your notes on what it takes to write a good story, like connecting words.

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A Travel Book

PRACTICE 8:

As you learn about travel, you now need to create a TRAVEL PHOTO BOOK based on a recent trip, vacation, or major family event. You will paste these onto a paper, and then connect them together into your picture book. Then share with others about the trip you took. You can even make it into a blog if you want, or just a one-page photo collage with captions in French. The questions below will help you know what to write.

Click here to see an example of a picture book (yours doesn't have to be so professional).

travel photo book

Show your pictures to your partner as you describe your vacation. What did you do? Where did you go? What was the weather like? When did you do those things?

Questions

Okay, so what questions can you ask your partner. Here are some that you can translate into French.

  • How was your holiday?
  • It was...
  • Where did you go?
  • I went to...
  • How long did you stay there?
  • We stayed __________ weeks, days, from x to y.
  • How did you get there?
  • I flew, We took a...
  • How was the flight?
  • It was...
  • How was the weather?
  • It was...
  • Where did you stay?
  • We stayed at...
  • What kind of food did you eat?
  • I ate...
  • What did you do there?
  • We played, did, saw, visited, etc...
  • What souvenirs did you buy?
  • I bought a...

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Now listen to the dialogue. See if you can recreate a similar experience with your partner as you discuss a recent trip.

 

 

 


Speaking

PRACTICE 9:

Here is an example story. The passé simple has been changed to passé composé to help with the current unit's objectives. Read through the story and answer the questions that follow.

De quelle manière le zèbre a obtenu ses rayures zèbre

       Depuis qu'il y a les zèbres dans ce monde, les hommes ont disputé au problème, si ces animaux magnifiques soient chevaux blancs avec rayures noires ou chevaux noirs avec bandes blanches.
 
       Pour terminer cette querelle, j'ai fait le tour du monde et, enfin, je suis arrivé en Afrique, le lieu d’origine des zèbres. À cet endroit-là, j'ai rencontré un homme très vieux et très sage. Je l'ai demandé d’éclairer le mystère des zèbres. L'homme était vraiment très vieux et très sage. Il a baissé la tête d'un côté à l'autre et a pris une profonde respiration avant qu’il a commencé à parler :

       Au début il y avait ici, en Afrique, seulement chevaux noirs et chevaux blancs. Les chevaux blancs méprisaient les chevaux noirs et ils croyaient d’être les chevaux meilleurs. Par conséquent, ils expulsaient les chevaux noirs des points d’eau et de nourriture les meilleurs. Les chevaux noirs étaient obligés à faire le travail lourd dans les champs, tandis que les chevaux blancs jouaient leur vie comme montures (assembly line worker).

       De temps en temps, les êtres humains aussi ont idées étranges de ce genre. Ils vivaient séparés en noir et blanc, chacun  dans son village et ils entouraient leurs villages de palissades (hedge/fence). Les hommes blancs peignaient leurs clôtures en couleur blanc et les hommes noirs teignaient leurs clôtures en couleur noir afin qu'aucun homme noir ne perde jamais dans un village blanc et, vice versa, aucun homme blanc se perde pas à un village noir.

       Les chevaux cherchent la proximité des hommes, parce qu'ils ont peur d’être seul pendant la nuit dans l’ample steppe avec de lions et autres prédateurs. Mais dans l'obscurité ils ne pouvaient pas distinguer les clôtures noires des clôtures blanches. De cette raison un troupeau de chevaux blancs arrivait parfois tout près d’un village noir et, vice versa, de chevaux noirs se perdaient à un village blanc.

       Pendant la nuit, les chevaux sont fatigués comme nous, les hommes. Quelquefois, pour ne pas tomber en dormant, ils s’appuyaient contre les clôtures (fence). Celles-ci étaient toujours peintes fraîchement, de peur, la couleur qui devrait rejeter l'étranger pourrait s'estomper. Donc il arrivait quelquefois que les lattes déteignaient (discolor). Le lendemain matin, les chevaux blancs se sont réveillés avec de rayures noires sur la robe. Vice-versa, les chevaux noirs se sont réveillés avec de rayures blanches. Depuis ce temps-la, on ne peut pas distinguer les chevaux blancs des chevaux noirs, parce qu’ils tous sont rayés par de bandes noires et blanches.

All rights for "De quelle manière le zèbre a obtenu ses rayures" belong to its author (Karl Wiener). http://e-stories.org/read-stories.php?&sto=7290

Tasks:

  1. See if you can identify the verbs in the story, those in the imperfect and those in the passé composé, and even those in present. Why was the particular tense used?
  2. What connector words were used to help tie the story together?
  3. Did you notice the use of comparisons at all? In what way did the author compare black and white zebras and people?
  4. What can we learn about this story as it applies to our perceptions of color and race?

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Assignments

Les Devoirs!

Here is where you will find your homework for class. Be sure to follow your syllabus and homework sheet and keep up on the work that has been assigned. You will be studying vocabulary with quizlet, you will also need to complete these assignments and practices (other tab) on the date they are due.

 

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Assignment 1: Reading on Roller Skating - Click to go to the practice page. Do the reading and then answer the questions as best you can. It is a bit challenging, but good practice.

Assignment 2: Go to the LINKS section and study and review how to do the past tense in French. Then write a short introduction to your fairy tale using the imperfect and passé composé together.

Tintin

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Assignment 3: Read Tintin en Amérique - Reading Section - Pages 1-8

Vocabulaire:

  • Quelle guigne - what bad luck
  • Le pays d'automobile - the country of cars (America)
  • Enlever / un enlevement - to kidnap / a kidnapping
  • Je vous ai à l'oeil - I'm keeping my eye on you
  • Prendre l'air - to have a break
  • Un freluquet - whippersnapper or a little squirt
  • Un gaillard - lad, strapping fellow
  • Un gredin - rascal, scoundrel
  • Couper le sifflet - to knock out
  • Démolir - to smash up
  • Ficeler - to tie up
  • Bon sang - For crying out loud
  • Voiture cellulaire - paddy wagon
  • Assommer - to knock unconscious

Questions de Compréhension:

  • Qui est le roi des bandits de Chicago?
  • Quand était la Grande Dépression?
  • Qu'est-ce qui est une bande de malfaiteurs?
  • Qu'est-ce qui est la Prohibition et les contrebandiers?

Assignment 4: Read Tintin en Amérique - Reading Section - Pages 9-16

Vocabulaire:

  • Empêcher - to stop
  • Enfuir - to escape
  • Désespérer - to give up hope
  • Une menace - a threat
  • Chuchoter - to whisper
  • Jouer un tour - to play a trick
  • Haut les mains - hands up
  • Les formalités d'usage - a usual formality
  • Louche - fishy or shady
  • Arrêter - to arrest or stop
  • Un gaz asphyxiant - choke gas
  • Un mouchoir - hankerchief
  • Soporifique - narcotic
  • Une rafale - a blast
  • Viser - to aim
  • Rater - to miss
  • Une mitraillette - tommy gun
  • Une écumoire - slotted spoon
  • Un mannequin - a dummy, model
  • Des fûts à l'essence - fuel barrels
  • Un coup de filet - to make an arrest (caught in a net)
  • Les Peaux Rouges - Redskins, indians
  • Un chemin de fer - railroad
  • Accoutrement - getup, clothing
  • La ceinture de cartouche - an ammunition belt

Questions de Compréhension:

  • Comment est la personnage Milou?
  • Qu'est-ce que Al Capone envoie à Tintin?
  • Qui est le commissaire?
  • Que signifie G.S.C.?
  • Qu'est-ce que les bandits ont fait pour tuer Tintin? Ont-ils réussi?
  • Quel est le tarif habituel pouer un meurtre?
  • Qu'est-ce que les bandits voulaient prendre?
  • Qui est Bobby Smiles? Où est-il allé?

Assignment 5: Read Tintin en Amérique - Reading Section - Pages 17-24

Vocabulaire:

  • Sapristi - good heavens
  • La piste - the path
  • Plaire - to please
  • Un meilleur caractère - beter behaved
  • Colérique - irritable
  • Un repaire - lair
  • Prévenir - to warn
  • Ficeler comme un saucisson - to string up like a sausage
  • Ligoter - to bind or tie up
  • Dépêtrer - to free oneself
  • Puissant - powerful
  • Visage-pâle - pale face (white)
  • Un territoire de chasse - hunting ground
  • Haine - hatred
  • Fourchu - forked, split
  • Dépouiller - to cast aside
  • Ruse - cunning
  • Voler - to steal
  • Déterrer - to root up
  • La hache de guerre - the war axe or tomahawk
  • L'écaille - shells, scale
  • Bienfait - kindness
  • La paix - peace
  • S'arrêter - to stop oneself
  • La poursuite - the chase
  • Dès l'aube - at sunrise
  • Un scélérat - evil doer, vilain
  • Coûte que coûte - at all costs
  • Se battre - to fight
  • Le Grand Manitou - The big shot
  • Pacifique - peaceful
  • J'ai peur - I'm afraid
  • Une coutume - a custom
  • Un poltron - a coward
  • Le poteau de torture - the torture post
  • Il est a mes trousses - He is on my heels
  • Une papoose - Redskin baby
  • la perfidie - betrayal
  • un garnement - a brat

Questions de Compréhension:

  • Quelle histoire est-ce que les bandit ont inventé pour mentir aux Pieds-Rouges?
  • Quels sont les autres noms donnés à Tintin et au Bandit par les Peaux Rouges?
  • Pourquoi est-ce que la perte de la hache de guerre a crée un problème?
  • Comment est-ce que Tintin échappe des Pieds Noirs?

Assignment 6: Read Tintin en Amérique - Reading Section - Pages 25-33

Vocabulaire:

  • Renifler - to sniff
  • Une grotte - a cave
  • Une issue - an exit
  • Lourd - heavy
  • Un wigwam - a tent
  • Nuire - to harm
  • Canard enroué - a horse duck
  • Le calumet - the peace pipe
  • Moisir - to rot
  • Une cartouche - a cartridge, ammo
  • Un bidon - an oil drum
  • Le pétrole - oil
  • Hurluberlu - oddball, weirdo
  • Emprunter - to borrow
  • Emballer - to wrap up
  • La commande du frein - the break lever
  • Casser - to break
  • Aplatissement - flattening
  • Épouvantable - dreadful

Questions de Compréhension:

  • Qu'est-ce que Tintin a trouvé pour sortir de la falaise?
  • Comment est-ce les Buisnessmans Américains ont traité Tintin? et les Pieds-Noirs?
  • Comment est-ce que vous vous sentez de cette affaire?
  • Comment est-ce que vous pouvez décrire le voyage en train de Tintin à la recherche de Bobby Smiles?

Assignment 7: Read Tintin en Amérique - Reading Section - Pages 34-49

Vocabulaire:

  • Enfoncer - to stick it out
  • Le Coffre-fort - the vault
  • Les traces, les empreints - tracks, prints
  • Clouté - studded
  • Les éperons - spurs
  • Le coup de l'étrier - one for the road
  • La pendaison - the hanging
  • Pendre - to hang
  • Veinard - lucky
  • La voie ferrée - train tracks
  • Une poutre - a beam
  • Flairer - to sniff
  • Sale cabot - dirty mutt
  • Montagneux - rocky, hilly
  • Un pan de rocher - rockslide
  • anfractuosité - crevice, crack
  • Un colis - a package

Questions de Compréhension:

  • Pourquoi voulait-on lyncher Tintin?
  • Qui connaît l'innocence de Tintin?
  • Pourquoi est que Tintin voyait les animaux dans la prairie?
  • Est-ce que Tintin retrouve Bobby Smiles?
  • Comment est-ce que Tintin est sauvé du train?
  • Est-ce que Tintin a réussi à capturer Bobby Smiles?
  • Qu'est-ce qui s'est passé avec Milou?

Assignment 8: Read Tintin en Amérique - Reading Section - Pages 50-62

Vocabulaire:

  • Céder aux menaces - to give in to threats
  • Un tatouage - a tatoo
  • Une omoplate - a shoulder blade
  • Boiter - to limp
  • Une matraque - a billy club
  • La rançon - the ransom
  • Un vaurien - a rascal
  • Un ravisseur - an abductor
  • La piste - the path
  • Un cachot - a cage
  • Les oubliettes - oblivion
  • Le rapt - the kidnapping
  • Les boîtes à conserves - canned goods
  • Broyer - to crush
  • Un malaxeur - a mixer
  • La grève - the strike
  • Une canne-épée - a cane sword
  • Pourfendre - to slay
  • Au secours - help
  • Le sang-froid - keep your cool
  • Inouï - incredible
  • Haltères - weights
  • En bois - wodden

Questions de Compréhension:

  • Qui est Mike MacAdam? Est-ce un vrai Sherlock Holmes ou pas?
  • Qu'est-ce que Tintin a trouvé au 8e étage?
  • Où se trouvent les personnes enlevées?
  • Pourquoi est-ce qu'il va à l'usine des conserves?
  • Comment est Tintin sauvé?
  • Est-ce que Tintin meurt dans le lac Michigan?
  • Combien d'arrestations a-t-il accompli en totale?

Assignment 9: Extra online practice. My favorite way to learn French is to find online activities to help me practice Go to the following website (one of my favorites by far) http://www.learner.org/resources/series83.html You will need to scroll down to the individual programs and select one (Click on the little VoD icon). It will pop up a video. You may enjoy it so much that you watch all of them over the summer. I hope you will. :) Enjoy!

Assignment 10: Translate the following French girl's story into English. See if you can come up with a fun little mini creative story to practice your French.

Assignment 11: Time to overcome your speaking anxiety. Find a native French person (a French 3 student, a parent, a friend, a penpal) that you know and have a conversation with them in which you introduce yourself and ask them about themselves. This random conversation should last around a minute. If you get stressed and don't know anyone, take a walk to Eliane's Bakery and you'll have a perfect excuse to talk French. Plus, you can buy a yummy pastry while you're there.


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Assignment 12: UNIT EXAM REVIEW - Complete the review packet prior to taking the Unit 7 Exam. It is also a good idea to review all of the vocabulary and your notes. pdf Here is the French 2 Unit 7 study guide to download.

Assignment 13: END OF YEAR EXAM REVIEW - Complete the review packet prior to taking the End of Year Exam. It is also a good idea to review all of the vocabulary and your notes. You should also review the grammar sections, especially the final grammar video. pdf Here is the French 2 End of Year study guide to download.

EXTRA CREDIT: Foreign Film Festival

If you are part of a film and speak French you can receive 100 points of extra credit. If you just show up and support the event, you will receive 20 points.

Assignment 14: End of year survey. Take the link to the end of year survey. Submit for credit.

Open End of Year Survey

Objectives

UNIT 7 – Once upon a time
Students will become familiar with a short short stories and fairy tales from their culture and other cultures. They will learn to compare these stories. They will also describe future travel.  They will describe where they go and what they have done and will do on vacations. Students will start to become more comfortable using the past, present, and future tenses when conversing.
standard
LEARNING INDICATORS

  • NH.IC.2 – I can exchange information using texts, graphs, or pictures.
  • NH.IL.2 – I can understand simple information when presented with pictures and graphs.
  • NH.IR.3 – I can sometimes understand the main idea of published materials.
  • NH.PS.6 – I can present basic information about things I have learned using phrases and simple sentences.
  • NH.PW.4 – I can write basic information about things I have learned.
  • N.CPP.1 – I can identify some common products related to home and community life of other cultures and my own.
  • N.CP.2 – I can identify some characteristics of national identity.

GRAMMATICAL FORMS

  • Narrating in the past tense by combing past tense verbs (imparfait and passé composé)
  • Story form, linking words
  • Use of most common verbs, regular and irregular in context